Un informe reciente revela que la mayoría de los jóvenes argentinos usa herramientas de IA con fines escolares, lo que obliga a las familias y escuelas a establecer límites claros y promover la creatividad offline.
La inteligencia artificial (IA) dejó de ser una promesa futurista para convertirse en una realidad cotidiana en la vida de los adolescentes, acompañando sus búsquedas, procesos de aprendizaje e incluso sus interacciones íntimas. Esta incorporación trae consigo un debate crucial: ¿cómo convivir con estas herramientas sin que anulen la creatividad o la capacidad de decisión de los jóvenes? La clave, según especialistas, radica en promover el pensamiento crítico, preservar los espacios de creación sin asistencia digital y acordar normas de uso que incentiven el protagonismo adolescente.
En Argentina, un informe reciente de UNICEF sobre la relación entre los jóvenes y la IA generativa subraya la urgencia de este debate. El estudio detalla que la mayoría de los jóvenes de entre 9 y 17 años conoce las aplicaciones generativas, como Chat GPT, y que más de la mitad «ha usado herramientas de IA al menos una vez». En este sentido, la dimensión del fenómeno se consolida al saber que «2 de cada 3» de esos usuarios lo hacen «con fines escolares». Esta tendencia es global: la medidora internacional Pew Research Center indica que el porcentaje de adolescentes que recurrió a Chat GPT para tareas escolares «se duplicó en dos años, pasando del 13% en 2023 al 26% en 2025».
La presencia de la IA en la educación no es neutral. Si bien aporta «beneficios claros» como el acceso rápido a la información, el apoyo para practicar ideas o la generación de borradores, también introduce «riesgos reales» como la dependencia, la desinformación, la pérdida de voz propia y el uso inadecuado en tareas evaluadas. La convivencia saludable, por lo tanto, pasa por convertir a la IA en una herramienta que amplifique capacidades y no en un mero atajo para evadir el proceso de aprendizaje. Para las instituciones que acompañan a adolescentes, como las escuelas, los espacios de recreación y las familias, el desafío es mayúsculo.
Para asegurar que la IA no termine decidiendo por los jóvenes o anulando su creatividad, los especialistas proponen tres ejes prácticos para una convivencia saludable. El primero es enseñar alfabetización crítica y procesos, un aspecto fundamental para la toma de decisiones conscientes y la ética digital. No es suficiente con que los jóvenes sepan que una respuesta se origina en un modelo predictivo, sino que «hace falta entender límites, sesgos, errores, falta de contexto y potenciales datos desactualizados». Por tal motivo, tanto las escuelas como las familias tienen la oportunidad de transformar el uso de la IA en una práctica acompañada de cotejo de fuentes, reformulación de preguntas y comparación de respuestas.
El segundo eje busca recuperar espacios y tiempos libres de IA para proteger la voz propia. La creatividad auténtica aparece cuando hay tiempo para divagar, equivocarse y volver a intentar sin la presión de un «corrector automático» que homogenice el estilo. Propuestas simples, como consignas de escritura sin asistencia digital, trabajos creativos presenciales o diarios personales manuales, son herramientas que «resguardan la originalidad y la confianza» de los jóvenes. Asimismo, promover la reflexión sobre la intención detrás de cada búsqueda ayuda a que la herramienta digital «sirva al proyecto del joven, y no al revés».
Finalmente, se recomienda diseñar acuerdos y rutinas de uso con límites claros. Un marco de rutinas compartido tanto en el hogar como en el ámbito escolar puede reducir malos entendidos y fomentar la responsabilidad. Estas rutinas pueden incluir la obligación de identificar qué parte de una tarea fue construida con IA, la explicación detallada sobre cómo se utilizó la herramienta y la propuesta de mejoras personales sobre el contenido generado. En este sentido, estas prácticas son esenciales para consolidar la toma de decisiones conscientes y la ética digital de los adolescentes.
La relación entre los jóvenes y la inteligencia artificial tiene una dimensión que va más allá de lo académico y se adentra en lo afectivo y social. Estudios recientes demuestran que una parte significativa de los adolescentes experimenta con chatbots como apoyo conversacional o para ensayar interacciones sociales. Los datos de la investigación indican que «2 de cada 5 usuarios de IA aplican a sus vidas las habilidades que practicaron con el chat». Además, el 18% inicia conversaciones con frecuencia, el 14% reconoce pedirle consejos y el 13% le expresa sus emociones a la herramienta. En un dato que invita a la reflexión, el «9% afirma que es más fácil hablar con bots de IA que con otras personas».
Este fenómeno obliga a las instituciones a pensar en dispositivos de contención y educación emocional que no deleguen en la máquina cuestiones de salud mental. La inteligencia artificial está empezando a ser un espacio de práctica de la socialización, lo cual resalta la necesidad de un acompañamiento afectivo real que no puede ser reemplazado por un algoritmo.
En este contexto, el Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires presentó tres materiales claves para acompañar la incorporación «ética, crítica y pedagógica» de la inteligencia artificial en las escuelas. Esta acción se enmarca en la visión del Gobierno de la capital nacional de avanzar con una mirada educativa que pone la tecnología «al servicio del aprendizaje y del desarrollo humano, priorizando siempre el pensamiento crítico, la creatividad y el vínculo entre docentes y estudiantes».
Mercedes Miguel, ministra de Educación de Buenos Aires, señaló: “El futuro de la educación implica mucho más que el uso de tecnología: supone formar ciudadanos capaces de comprenderla, cuestionarla y transformarla”. La funcionaria agregó: “La inteligencia artificial representa una gran oportunidad para potenciar lo que más amamos hacer: enseñar, aprender y construir juntos el futuro”.
Los tres documentos elaborados por el Ministerio consolidan una política pública que promueve una incorporación ética y situada de la IA, reafirmando el valor del rol docente y el protagonismo de cada estudiante.
1. IA en el aula: experiencias pedagógicas: Este material «reúne proyectos desarrollados por escuelas de todos los niveles y modalidades que integraron la inteligencia artificial para enseñar, crear y reflexionar». Las experiencias van desde un jardín que usó IA para ilustrar planetas imaginarios hasta una escuela técnica que la aplicó para recrear diálogos históricos. Estas iniciativas demuestran que la IA puede ser una aliada poderosa para la inclusión y la innovación pedagógica.
2. IA en la escuela: guía para un uso crítico: Se trata de una herramienta práctica para docentes y equipos directivos. Ofrece orientaciones y principios para implementar la IA de forma ética, segura y pedagógicamente significativa. Incluye recomendaciones sobre selección de herramientas, la protección de datos y el acompañamiento docente en entornos digitales.
3. Marco de gobernanza y uso responsable de la IA: Este documento define criterios y principios para el desarrollo de una inteligencia artificial confiable en el ámbito educativo. Su objetivo es promover la transparencia, la equidad y la protección de datos personales, garantizando siempre la supervisión humana y el sentido pedagógico en cada decisión tecnológica.
Con estos materiales, la Ciudad avanza hacia una educación que incorpora la inteligencia artificial sin perder lo más importante: el sentido humano del aprendizaje. Si se hace de la alfabetización digital una prioridad, los jóvenes podrán aprovechar lo mejor de la tecnología sin que ésta determine su ser y su hacer.
